புதிய கல்வி சீர்திருத்தங்களைச் செயல்படுத்துவதில், அரசாங்கம் தேசிய அளவில் புதிய கொள்கைகளை அமல்படுத்துகிறது, இதற்கு மாவட்ட அளவில் கல்வி மேம்பாட்டுக் குழுக்கள் தேவைப்படுகின்றன. அறிமுகப்படுத்தப்பட்ட புதிய கல்வி சீர்திருத்தங்களில் உள்ள ஐந்து முக்கிய அம்சங்கள், பாடப் பரிந்துரைகளைப் புதுப்பித்தல், புதிய கல்வி சீர்திருத்தங்கள் மூலம் பள்ளி அமைப்பிற்குள் உள்ள பௌதீக வளங்களின் முன்னேற்றத்தை ஆய்வு செய்தல், தற்போதைய செயல்பாட்டு முறையை மாற்றுவதற்கான மூன்றாவது அம்சமாக, ஆசிரியர், முதல்வர், ஆசிரியர் ஆலோசகர், கல்வியாளர்கள், கல்வி நிர்வாகம் ஆகியவை கல்விக் குழு (Education Council) என்ற பெயரில் ஒருங்கிணைக்கப்படுதல், ஒரு நிறுவனத்தின் தோற்றத்திற்கான நான்காவது அம்சமாக, புதிய கல்வி மாற்றத்தைப் பற்றி சமூகத்தில் மிக முக்கியமான உரையாடலை உருவாக்கக்கூடிய கலந்துரையாடல்கள் மற்றும் அது குறித்து சமூகத்திற்குத் தெரிவித்தல் ஆகியவையும் கல்வி சீர்திருத்தங்களின் முக்கிய அம்சங்களாகக் காணப்படுகின்றன. அரசாங்கத்தால் அறிமுகப்படுத்தப்பட்ட புதிய கல்வி சீர்திருத்தங்களைச் செயல்படுத்த, மாவட்டக் கல்வி மேம்பாட்டுக் குழுவுடன் இணைந்து ஒரு மாவட்டக் கல்வி மேம்பாட்டுக் குழு நிறுவப்பட வேண்டும். ஏனெனில், கல்வித் துறை மேற்பார்வைக் குழு, மாவட்டத்தில் உள்ள கல்வித் துறையில் உள்ள பல்வேறு முன்மொழிவுகள், யோசனைகள் மற்றும் பிரச்சினைகள் குறித்து ஆழமான உரையாடலை மேற்கொள்கிறது. கல்விப் பிரிவு மேற்பார்வைக் குழுவில் எடுக்கப்பட்ட முடிவின்படி, கேகாலே மாவட்ட ஒருங்கிணைப்புக் குழுவின் இணைத் தலைவரும், சுற்றுச்சூழல் அமைச்சருமான டாக்டர் தம்மிகா படபந்தி மற்றும் கேகாலே மாவட்டச் செயலாளர் கே. ஜி. எஸ். ஆகியோர், திரு. நிஷாந்தா கோயிங் அவர்களின் தலைமையில், அரசியல் அதிகாரத்தைப் பிரதிநிதித்துவப்படுத்தும் கேகாலே மாவட்டக் கல்வி அபிவிருத்திக் குழுவை 2026 மே 12 ஆம் தேதி கேகாலே மாவட்டச் செயலகக் கலையரங்கில் அதிகாரப்பூர்வமாக அமைத்தனர்.

அதன்படி, கேகாலே மாவட்ட ஒருங்கிணைப்புக் குழுவின் இணைத் தலைவரும், சுற்றுச்சூழல் அமைச்சருமான டாக்டர் தம்மிகா படபந்தி மற்றும் கேகாலே மாவட்டச் செயலாளர் கே. ஜி. எஸ். ஆகியோர் அரசியல் அதிகாரத்தைப் பிரதிநிதித்துவப்படுத்தினர். முதலாவதாக, மாவட்டச் செயலாளர் வருகை தரும் அதிகாரிகளை வரவேற்பது குறித்தும், இந்தப் பாடத்திட்டத்தை நிறுவுவதன் நோக்கம் குறித்தும் விளக்கினார். மேலும், கேகாலை மாவட்ட பாராளுமன்ற உறுப்பினர் சமந்தா ரணசிங்க, இந்தப் பாடத்திட்டத்தை நிறுவுவதன் நேர்மை மற்றும் கட்டமைப்பு குறித்த விளக்கத்தையும் அளித்தார். இந்த 5 உண்மைகளில் இரண்டாவது விஷயம் என்னவென்றால், புதிய கல்வி முறையானது பௌதீக வளங்களின் ஆய்வு மற்றும் மேம்பாட்டிற்கு அதிக முக்கியத்துவம் அளித்து ஆழமான விவாதத்திற்கு உட்படுத்தப்பட வேண்டும் என்பதும், இந்த புதிய கல்வி சீர்திருத்தம் குறித்து சமுதாயத்திற்கு ஒரு தெளிவான கருத்தை வழங்குவது முக்கியம் என்பதும் ஆகும். கேகாலை மாவட்டத்தில் 498 பள்ளிகள் உள்ளன; தேசியப் பள்ளிகளில் ஏறக்குறைய 35,865 மாணவர்களும், மாகாணப் பள்ளிகளில் ஏறக்குறைய 91,000 மாணவர்களும் உள்ளனர். கேகாலை, மாவநெல்ல, தெஹியோவி ஆகிய மூன்று கல்வி மண்டலங்களைக் கொண்ட கேகாலை மாவட்டப் பள்ளிகளில் பௌதீக வளங்களின் முன்னேற்றத்தைக் கவனிப்பது அவசியமாகும்.

இலங்கையில் சுமார் 10,000 பள்ளிகள் உள்ளன, மேலும் பள்ளிகளின் எண்ணிக்கை அவசியமில்லை என்பதே கல்வி வல்லுநர்களின் கருத்தாகும். மிகக் குறைந்த மாணவர் சேர்க்கை விகிதங்களையும் 5,000-க்கும் மேற்பட்ட குழந்தைகளையும் கொண்ட 1000-க்கும் மேற்பட்ட பள்ளிகள் இருப்பது கண்டறியப்பட்டுள்ளது.

மேலும், ஒரு புதிய பள்ளி புனரமைப்புத் திட்டம் விவாதிக்கப்பட்டு வருகிறது. இதற்காக, வரும் ஆண்டுகளில் AA பகுதிகளில் மக்கள்தொகை வளர்ச்சி வேகம், குடியேற்றம், மக்கள்தொகை விகிதம் மற்றும் வளர்ச்சி முறை ஆகியவற்றை 12 கோட்டங்கள் ஆய்வு செய்ய வேண்டும். இருப்பினும், அரசாங்கத்தால் அறிமுகப்படுத்தப்பட்ட சீர்திருத்தங்களின்படி, தேசிய மக்கள் அதிகாரமளித்தல் கொள்கை அறிக்கையில் குறிப்பிடப்பட்டு, கல்வி அமைச்சகத்தால் அங்கீகரிக்கப்பட்ட குறைந்தபட்ச தொடக்கப் பள்ளி ஒன்று அவசியமாகிறது. இது 3 மீஸ் (mees) முறையிலிருந்து விலகி இருப்பதற்கு அவசியமான ஒரு காரணியாகும். சபரகமு மாகாணத்தில் தற்போது மனிதவளக் கடனின் கீழ் 4000 ஆசிரியர் பற்றாக்குறை நிலவுகிறது, மேலும் தலைமை ஆசிரியர் காலிப்பணியிடமும் அதே நிலையில் உள்ளது. இதற்குத் தீர்வாக, எதிர்காலத்தில் 2000 ஆசிரியர்களை நியமிக்க அரசாங்கம் எதிர்பார்க்கிறது.

அரசாங்கம் தற்போது பள்ளிக்கட்டமைப்பு வளங்களுக்கு பெரும் மானியங்களை ஒதுக்கியுள்ளது. இதனால், பல்வேறு பள்ளிகளில் அவற்றைப் பராமரிக்க இயலாமை, தண்ணீர் பற்றாக்குறை, இணைய வசதி இல்லாமை, பாழடைந்த கட்டிடங்கள், கட்டுமானத்தில் உள்ள கட்டிடங்கள், நிலம் தொடர்பான பிரச்சனைகள் போன்ற பல சிக்கல்கள் காணப்படுகின்றன. இந்தச் சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதற்கு மண்டலக் கல்வி இயக்குநரோ அல்லது தலைமை ஆசிரியர்களோ ஒரு கடினமான சூழ்நிலையில் உள்ளனர். இந்தக் கல்விச் சீர்திருத்தத்தின் மூலம், இக்கோடியில் அறிவியல்பூர்வமான ஆயத்த நிலை முதல் உயர் நிலை வரை கல்வி முறையை எவ்வாறு கட்டமைக்க வேண்டும் என்பது குறித்து அரசியல் அதிகாரிகள், மாவட்டச் செயலாளர்கள், உள்ளூராட்சிச் செயலாளர்கள், மண்டல இயக்குநர்கள், பள்ளிச் சமூகம் உள்ளிட்ட பெற்றோர்கள் மற்றும் முன்னாள் மாணவர்கள் கலந்துரையாடப்படுவார்கள். மேற்பார்வையின் கீழ், அவற்றை ஆராய்ந்து தீர்வு காண்பது இங்கு எதிர்பார்க்கப்படுகிறது. அதன்படி, கேகாலை மாவட்டத்தின் கல்வி மண்டலங்களில் உள்ள பள்ளிகளில் காணப்படும் பல்வேறு பிரச்சினைகளைக் கண்டறிந்து அவற்றுக்குத் தீர்வு காண்பதும், மாவட்டக் கல்வி அபிவிருத்திக் குழுவின் திட்டத்திற்குத் தேவையான அனைத்துத் தரவுகளையும் சேகரிப்பதும், மாவட்டத்தில் உள்ள அனைத்துப் பள்ளிகளுக்கும் ஒதுக்கப்பட்டுள்ள மானியங்கள் குறித்து விவாதிப்பதும் விரைவில் நடைபெறவுள்ளது. இதைச் செய்து முடிப்பதும் இங்குள்ள மற்றொரு நோக்கமாகும்.

கேகாலை மாவட்ட நாடாளுமன்ற உறுப்பினர் சமந்தா ரணசிங்க, மனோஜ் ராஜபக்ஷ, சিয়েন நந்தன மில்லகல, சாகரிக கங்கனி அதுடா, கே.